全脑开发如何设计电脑系统软件,全脑开发如何设计电脑系统

1.孩子的全脑开发：从5岁开始迈出关键一步

2.全脑开发课程上课模式

3.全脑开发的先进培养系统

一、全面开发人脑的理论基石

全面开发人脑是一项前沿性的系统工程，它涉及到许多学科，其中教育科学、心理科学、人体科学和脑科学等领域的研究成果都直接关系到这项工程的进展，如何综合这些相关学科的研究成果，提出一种全面开发人脑的理论，开辟一条切实可行、行之有效的全面开发人脑的途径，是摆在我们面前的一个重大课题。为了研究并解决全面开发人脑的问题，首先要奠定它的理论基石。

1．现代脑高级功能的“模块”说，是全面开发人脑的一块重要的理论基石

一百多年中，脑高级功能理论的演变大致经历了三个阶段：以“颅相学”为标志的初始综合研究阶段，以“定位说”为标志的分析研究阶段，以“模块说”和“意识调控”说为标志的第二个综合研究阶段。

作为全面开发人脑的理论基石，“颅相学”不可取。因为人的头颅骨的外形特征与头颅内部的结构和功能并没有相关性，两者并没有规律性联系。

“定位说”也不可取。因为：其一，无论是“左脑优势说”还是“左、右脑功能高度专门化”的发现，都是以病例分析为依据得出的结论。以病例分桥得出的脑功能“定位说”，在应用于教育科学研究和教育实际工作时，必须慎之又慎，切不可不加分析地照搬。其二，新的“定位说”之后，加查尼加用“模块说”替代了“定位说”。近几年来，运用无创伤脑成像技术获得的大量扫描图显示：脑功能定位是相对的，在任何时候都不存在只有一个脑区自身在活动的情况。

2．人脑具有调控自身各机能系统的功能，这是全面开发人脑的又一块重要的理论基石

我国脑科学家万选才曾指出：人脑不仅是一切心理活动的器官，而且还是“人体适应内、外环境的各种行为的始发者和各机能系统活动的协调者”。

我国心理学家也提出：人脑的功能具有两个系统，一个是对外部信息的加工系统，另一个就是对自身身心的调控系统。加工与调控是人脑不可分割、交互作用的两个功能系统，两者常常体现在统一的活动之中。

在人脑的调控系统中，作为高级功能的“意识”起着作用。

从脑科学角度说，意识是神经系统在正常工作状态下的一种功能表现，在大脑功能态中，脑高级活动的意识性质决定着低层次神经活动的进程。

从人体科学角度说，意识是人体最高层次的运动，它可以返回来作用较低层次的活动，“意识反馈”是调节人体功能态的一种物质交换和信息交换更重要的手段。

从心理学角度说，意识是人特有的一种对客观现实的高级心理现象，而作为“人对自身身心活动的认识、调节和监控”的“反思”系统则是人脑调控系统中的最高层次。

三、全面开发人脑的三层含义

（一）以人脑为核心的整个身心功能的全面开发

人的任何活动，从表面看，只是手、眼、脑的活动，而实际上，无论个体是否意识到，他的整个身心都参与了操作活动。

我国著名心理学家潘寂先生曾明确指出：“心理不仅是人脑的机能……感觉器官也是重要的心理器官。其他如周围神经、肌肉、腺体，甚至内脏也都是心理器官或者和心理活动有所联系的。总之，可以认为整个人体都是心理的器官。”这里，又有三层意思。

1．脑与整个身心是密不可分的有机整体。

一方面，脑指挥、调控着人的身心活动；而另一方面身心的功能（各个身体器官的功能及其协调性和身体的健康状况等）又影响着脑功能的开发。

2．身心全面开发是指生理和心理功能的开发。

生理功能的全面开发是指人体各个器官──眼、耳、口、手、身等功能的协调开发，其中包括大运动（全身活动）和小运动（手指的精细动作）的有机结合。

心理功能的全面开发是指对感知、记忆、思维（尤其是推理）、意识和情感、意志乃至个性品质诸方面的全面开发，其中，意识和心态的训练尤其重要。

3．生理和心理两大功能的开发都不是孤立进行的，两者是在同一活动中完成的。

（二）脑的各个部分的全面开发（全脑开发）

在人脑高级功能中，大脑固然起着举足轻重的作用，但人脑的其他部分，如脑干和间脑也都起着不可忽视的作用。现代脑科学研究证明以下几点。

1．脑干各部分的功能是：延髓──生命中枢，控制呼吸、心率等；脑桥──中脑与延髓之间传递运动情息的桥梁；中脑──控制许多感觉功能和运动功能，其中包括眼球运动及视觉、听觉反射间的协调；小脑──调制运动的力度和范围，参与运动技能学习。间脑各部分的功能是：丘脑──处理自中枢神经系统其他部分到达大脑的信息；下丘脑──调节自主功能，内分泌和内脏功能的整合。

2．开发大脑不只是左半球与右半球某一例的开发，而应是左右两半球整体功能的协调开发。应该指出的是，关于大脑的两半球功能定位现象是在特殊情境下表现出来的。对于正常人来说，不应把左右脑分开来进行研究和开发，把这个观点引入教育工作和教改实验更应慎重。当前，有人对脑功能定位理论的理解有偏差，强调分工，忽视了协作，不恰当地强调“左脑或右脑开发”，这有损于大脑的全面开发，原因有以下几点。

第一，大脑两半球的功能是平衡、协调发展的。左脑与右脑是互相配合的，若没有左脑功能的开发，右脑功能也不可能得到充分的开发；同样，若没有右脑功能的充分开发，左脑功能也得不到很好开发。开发脑是为了促使大脑两半球的平衡、协调发展。第二，在教育实际工作中，存在着忽视右脑开发的倾向，但与此同时，也存在着左脑开发不够和方法不当的倾向。例如，忽视学生逻辑思维能力，尤其是辩证逻辑思维能力的培养；又如，在幼儿、小学低年级教育中忽视具体形象思维向抽象逻辑思维的及时转化；再如，教育者不了解学生直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维这三种思维成分的有机组合并螺旋上升的发展规律。

第三，大脑两半球是作为一个整体来接收外界刺激的，无论是语言的刺激还是形象的刺激，它们并不只作用于某一个半球。对同一种刺激，左右两半球都将会做出各自的反应。例如：文字符号的接收虽然主要是属于左脑的功能，但语言的声调和字形则是由右脑分管的。还有资料表明，人们听音乐，并非只使用右脑，在欣赏歌词时，就是用左脑的语言感觉功能去把握的（以上是按左右脑分工说分析的，而实际上，对语言和音乐的反应需要人脑许多功能模块的共同作用）。

（三）人脑三个层次水平的全面开发

“三个层次”是指：现有水平（显能）、潜能水平（潜能）和自我调控水平（“反思”功能）。在全面开发人脑功能时，首先要展示并调整人脑现有的水平，并以此为基础挖掘脑的潜在能量，而这两步又是靠调动人的“反思”功能实现的，这样做就便于把全面开发人脑的设想落到实处。上述的三层含义彼此不是并列的，也不是简单的包含关系，而是层层深入的。从总体上说，人的身心的全面开发是全面开发人脑的基础，而全面开发人脑是身心全面开发的核心。具体地说，人脑的全面开发又可分为三个不同的层次，其中，反思是它们的最高层次，它是人脑全面开发三层含义的核心内容，是实现人的身心全面发展和人脑全面开发的一种“高技术”。

孩子的全脑开发：从5岁开始迈出关键一步

什么是全脑开发

什么是全脑开发，许多父母为了让自己孩子能更聪明，会对宝宝进行全脑开发。因为宝宝的学习能力是非常惊人的，也容易接受，而宝宝的大脑就会全方位发展。下面是什么是全脑开发的内容！

什么是全脑开发1

为了给宝宝进行全脑开发，在宝宝出生之后就可以对他展开智能上的学习，特别是宝宝在0—2岁的时候学习发展是相当惊人的，外界所有的事物对于他们都是新鲜的，所以他们很容易接受，透过丰富的经验累积，宝宝的大脑可以得到全方位的发展。

因此，如何在1岁半~2岁阶段给予适当的质与量刺激，将影响宝宝未来的智力及各种学习能力的。下面从三个方面来介绍：

一、身心发展

当宝宝刚刚学会走路的时候，他们可能还会爱上小跑步的乐趣。此外，这个时候宝宝双手的能力也发展得非常好，可以准确地把物品放入盒子里或一页一页地翻书等。爸妈可以很清楚了解自己宝宝的个性及喜好。

有些宝宝已经懂得利用简短的句子来表达想法或要求爸妈帮他做些什么。父母这个时候一定要给予宝宝及时的鼓励，让宝宝的能力得到完全的释放

二、学习方式

这个时候可以适当的培养宝宝的学习方式，多多鼓励宝宝去思考问题及解决问题，例如如何把积木从大排到小、如何把瓶子盖好或打开等。

平常也能和宝宝玩一些扮演或模仿的游戏，学大人讲电话、陪大人浇花，让宝宝可以观察大人的行为，转化为他的能力。

三、全感官学习

1、父母尽量将七大感官系统（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、本体觉、前庭觉），全部运用在学习上，让宝宝全面发展。

2、给宝宝进行生动的语言描绘，例如当你对宝宝说故事时，你可以说：“有一个红头发的小女生，身上穿了一件很舒服的大衣，她先小心走过一个独木桥，到了森林里，她想去摘草莓，结果她就吃到一颗酸酸甜甜的红色草莓，摘了好多草莓之后。

她躺在草地上，闻到青草的香味，听到小鸟在唱歌，还有风吹过脸上舒服的感觉。”宝宝这个时候在脑子里就会有自己的.一个形象，有助于发展宝宝的想象力。

3、父母尽量将全部的感官全都运用进去了，当然，下回妈妈就可以带着宝宝去公园实际演一遍故事内容，这样宝宝的大脑得到进一步完善。

通过这些方式不仅能带给宝宝创意及想象力，丰富的故事内容也会深深吸引宝宝的注意，如果可以实际运用在生活中，宝宝能得到更多全感官的学习。

四、全脑多元智能潜能开发

1、根据探索和研究，家长可以将八大智能（逻辑—数学、语言、视觉空间、音乐音感、肢体动作、自我内省、人际、自然观察）运用在生活之中。

2、家长要把握每一个可以学习到八大智能的机会，例如教宝宝盖房子就是学习空间智能、带宝宝到朋友家去玩就是学习人际智能、到公园里去看看树木的变化就是学习自然观察等。

3、此外，我们的脑是分为左右脑，左脑是掌管语言逻辑的脑，而右脑则是掌管直觉影像的脑，而左右脑连结在一块，在日常生活中要注意让宝宝左右手公用，可以多多利用左右不同的特性来加强宝宝的全脑开发。

4、要有针对性的增加左脑语言与数理的基础，例如闪图卡、翻绘本、说故事给宝宝听、亲子音乐律动，启发右脑画面的想象力与音感能力；教宝宝背唐诗、因果关系、逻辑推理、认字阅读，增加左脑语言与数理的基础。

如果家长从全方位的角度来看宝宝的学习，就不会只拘泥在狭隘的教育上，例如以为教育就是不停地学英文、看书，事实上，宝宝的聪明来自于多元且丰富的刺激。宝宝才可以达到全脑开发。

什么是全脑开发2

一、全脑开发的培养好处

1、培养儿童的全脑多元智能，激发全脑潜能，促使孩子身心俱佳地健康、协调发展

2、培养和提升儿童的形象思维、逻辑思维能力

3、培养和提升儿童注意力、记忆力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判断力、创造力等学习能力。

4、有效培养幼儿的毅力、意志等优良品质，促进幼儿智商与情商的全面发展。

经过全脑开发的训练，儿童的形象思维、逻辑思维能力、注意力、记忆力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判断力、创造力等等。

学习能力得到大大增强，不仅如此，通过训练，儿童培养起毅力、意志等优良品质，而且儿童个性、身心也都能得到健康发展。

二、什么是真正的全脑开发？

为了能够讲清楚，特别提出了“全脑开发”这个名词。“全脑”在国外已经沿用了很多年，整个脑部就叫做全脑。

当潜能开发的市场有些冷清的时候，全脑开发变成了一个新的潮流和新的名词，很多人进行全脑开发时，做的仅仅是一个记忆力的训练，甚至仅仅是一个数学的训练。

如果全脑就只有一个记忆力的话，那就没有创造力、没有表达力、没有组织力、没有运算力、没有分析力、没有归纳力、没有执行力等等。

记忆力就足以代表全脑吗？相信清醒的家长、清醒的读者应该很容易辨别出那绝对只是脑的一项能力，不能等于全脑。

如果我们的脑只有数学的能力，就没有文学的能力，就没有绘画的能力，就没有学习外语的能力，就没有组织能力、协调能力、沟通能力。

所以，数学也不能代表全脑，只是可以作为训练脑的一个刺激源，但它终究不能代表全面的脑力。

任何的学习，包括数学、语文、生物、地理等，对刺激我们的脑都有帮助。相关信息告诉我们，在亚洲地区，我们孩子的空间智能没有外国孩子的空间智能好，原因是外国孩子常常做很多DIY组合的游戏。

有关空间智能部分我们在后面会把它放在多元智能中，并区分成十二大智能来做解说。

特别强调的第一个概念是左右脑在绝大部分的时间里，是通过间脑一起运作的，它们相互牵制。连接两个脑半球的是胼胝（pian zhi）体，只有它被剪断，左右脑才真正独立，不再相互牵制运作，否则左右脑绝不是单独运作的。

所以第一个要特别提出来的观点是左右脑是一起运作的，千万不要以为要强化右脑，就不要强化左脑，其实它们是有连带关系的，只是为了解说方便才说一个右脑一个左脑。

严格来讲，真正的全脑开发跟人类的遗传基因所缔造出的神经基因图谱有最原始的关系，它所设定的每一个人对外学习的器官和表象系统之视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉（感觉）、肢体统合等六种不同的觉受能力有密切关系。

它有一个限定完成的时间表，会让脑的各种能力在这个时间里完成应发展的强度，如果这些能力没有被及时发展，就会逐一地萎缩、凋零或被取代。

这个对我们的影响其实还不是最大的，最大的是将近80%的脑力开发是由后天环境打造出来的。

所以，真正的全脑开发应该是指除了通过配合神经基因图谱的运作时间表发展觉受系统的能力以外，还要由外在感应的多元刺激，通过我们的接收感应器官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉（也称表象系统）

加上肢体统合协调的运动和刺激，再经过神经系统传输到脑部的皮质区（各种接收感应器官皆有其皮质区，如视觉皮质区，听觉皮质区……），达到刺激脑部神经细胞与部位的效能。

且因刺激的时间长短之不同以及刺激的部分不同，使脑部的结构产生变化。这种变化是需经过经年累月的刺激（包含学习时之刺激）而逐一得来的。

现阶段全脑开发不太可能速成，并且全脑开发是通过系统与完整的方式达到脑部各区位的强化，进而使人类表现出更优异的能力，绝非只是通过些许游戏、活动、记忆训练或数学练习等即能强化全脑。

同时也必须考虑到神经基因图谱因人而异的发展与强化之时间表。这就是我们对于全脑开发应该有的一个正确的观念。

全脑开发课程上课模式

孩子的全脑开发是个长期过程，需要结合孩子的脑部发育特点。本文将为您介绍孩子全脑开发的方法和注意事项，帮助您更好地锻炼孩子的大脑。

α波音乐熏陶

3岁前，可以让宝宝多聆听α波音乐，无论是日常游戏还是睡前都是不错的选择。

感统训练

1岁时，爬行训练和正反口令等都是不错的选择，有助于提高孩子的感统能力。

情商培养

3岁至5岁的孩子，家长的陪伴是关键。通过日常游戏和互动，孩子将获得更多安全感，数据显示，这些孩子在成长过程中的情商普遍较高。

语言能力培养

3岁至5岁的孩子，此时孩子的语言天赋正旺。为孩子讲述故事或读简单的绘本，不仅能激发他们的想象力，还有助于他们表达自己的想法。

乐感熏陶

3岁至5岁的孩子，播放轻松的α波音乐有助于孩子情绪稳定，促进脑部发育。但请注意，过于强烈的音乐可能损害孩子的听力，应避免使用耳机。

图形训练

3岁至5岁的孩子，当孩子开始对美感有所认识，如挑剔衣物时，正是涂鸦的好时机。家长可以引导孩子涂色或参照物画画，让孩子自由发挥想象力。

注意力训练

3岁至5岁的孩子，简单的游戏如找茬、正反口令和背诵有助于提高孩子的专注力。

全脑开发的先进培养系统

① 易道教育全脑开发课程有什么特点

美国加州大学医学博士斯佩里的“左右脑分工”理论、美国艾登．泰勒博士的“潜意识输入法”和美国哈佛大学霍华德．加德纳的“多元智力理论”是我们全脑开发与学习的理论基础和实践指南。

一、 什么叫“全脑”

全脑主要涵盖了三个层次，包括最浅的IQ（智商）的脑、EQ（情商）的脑以及MQ（道德智商）的脑：IQ的脑主要负责人的学习、记忆、理解、判断和创造等，是属于能力方面的层次。EQ的脑主要在掌控人的情绪及个性，一个人是否乐观、开朗、主动，都与EQ息息相关。MQ的脑主导一个人的人格，人的一切思想、观念、态度都与MQ有关，有好的MQ，其人格会趋向正面、光明，具备信心、勇气和智能，这些属于内在的表现，会影响到EQ，而EQ亦会影响到IQ，三者环环相扣，并影响生活的机制。

二、全脑开发=左脑+右脑(左右脑各个部分的全面开发

“全脑开发”也叫“全人教育”，是以人脑为核心的整个身心功能的全面开发。按照人脑思维的规律和思维发展的规律，在教育教学过程中采用相应的内容、形式、方法和手段，训练学生的思维心理、思维形式、思维方法、思维器官，养成良好的思维习惯和思维品质，提高思维能力，发展学生的情感和个性，从而使学生加速获取知识提高学习能力，提高创新精神和实践能力，完善人格，提高综合素质，同时让学生自觉科学用脑、营养脑和保护脑。

三、全脑开发的目的

让千千万万的儿童开发全脑潜能，打开智慧的天窗，培养过目不忘的记忆习惯，增强专注力、想象力、创造力，人人变得聪明伶俐、多能多智、人人都有成为天才的机会。

四、左右脑协调开发

左右脑的功能是平衡协调发展的，各司其职，密切配合，二者相辅相成，构成一个统一的控制系统。若没有左脑功能的开发，右脑功能也不可能完全开发，反之亦然，无论是左脑开发，还是右脑开发，最终目的是促进左右脑的平衡和协调发展，从整体上开发大脑。

想让孩子在各方面都优越、领先吗？那就得左脑、右脑齐头并进，全脑一起变聪明。当今世界教育倡导创新思维能力的培养，而创新思维并不是某种单一的思维形式，它是多元思维的优化和整合，在大脑各部分左脑和右脑、上脑和下脑的功能的优化和整合。而全脑教育正是通过促进上脑和下脑、左脑和右脑的互补有效结合的一种科学教育。

五、全脑开发之易道手脑速算

易道手脑速算，是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，它能使4—13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除乘方及验算。是其他速算的5—10倍，其速度可超计算器，同时能使左右脑平衡发展，又能有效的进行全脑开发。

易道手脑速算，不仅仅是速算，它以速算为载体达到全脑潜能开发的目的，达到提升学习能力及培养良好学习习惯的目的，注重幼小衔接、并科学的运用的儿童教育学、心理学、生理学及孩子好动、好玩、好奇和感官认识事物的特点，融趣味数学、多元智能为一体，在进行全脑开发的同时，进一步拓展思维、拓展记忆，更适合4—13岁这个关键期儿童潜能的挖掘和个性的发展。

六、全脑开发之易道手脑识字与阅读

易道手脑识字与阅读，双手教具，双脑记忆，眼、耳、口、手、脑五维并用，把2000多个汉字的词语演绎成故事，用情景互动成游戏，手脑并用，声情并茂、手舞足蹈中让孩子轻松识字。 3—8岁儿童60小时就能学会1500—2000个汉字的认读，并且同步具备阅读书报的能力。同时，动手动脑能使儿童智力飞速发展，有效达到全脑开发。

七、全脑开发之易道手脑创意绘画

易道手脑创意绘画,将创意融在绘画中，又跳出绘画来创意，她 *** 思维、想象、多感体验、情感表达为一体，借助童话故事、韵语儿歌、思维游戏、儿童手脑操、手脑潜能音乐等拓展情境，在平面创意的基础上更增加了立体创意。教学中避免了传统绘画模式的呆板和枯燥,使绘画课更具有趣味性和互动性，用绘画中的创意来启迪孩子想象的空间,激发孩子的创造力，让孩子多元智能得到充分开发，有效地达到全脑开发目的。

② 三岁半孩子上全脑开发的课程有用吗有没有必要上呢

全脑开发课需要自己去选择，很多是打着全脑的幌子在做，其实全脑教育是很科学的教育类型，对孩子的帮助还是比较大的，但是对于一些说超感官能力和蒙眼识别物体等根本不是全脑教育，而且这些都不可信。

③ 全脑课程的好处有哪些

全脑课不同于早教课程,它更能激发幼儿的潜能开发,提高孩子的想象力,专注力和记忆能力的开发。

④ 全脑开发教育和传统教育有什么区别

全脑市场混乱，目前主要分为三类，在介绍这三类的区别前首先要了解什么是技能，什么是本能。

技能是指运用已有的知识经验，通过练习而形成的趋于合理的、完善的程序，并一环扣一环的自动化的进行着。如：四则运算、写作技能等

本能是指不用训练、培训、指导本身就具备的能力。如：饥饿、鸟筑巢等

技能和本能的明显区别就在于技能是通过联系训练而形成的，本能则是本身就具备的能力。

分类

1. “挂羊头卖狗肉”这些机构主要是通过训练而形成的技能，而不是通过一定 *** 而激活的本能

市面上有相当一部分全脑开发机构，虽然挂着所谓的“全脑”牌子，但其本质上和传统的记忆培训机构并没有太大的差异。

主要表现形式有：超级记忆、思维导图、快速阅读、快速作文

以超级记忆为例，这类机构主要以会销的模式让小朋友现场运用联想记忆法，通过编故事的方法，记住几十个不相关词语，一般情况下故事编的越夸张、越荒诞记忆越牢越准确。

其次老师通过两分钟的记忆，将现场家长随机写下的200个数字记住，并可以进行顺背、倒背及随机背诵的宫殿记忆法来吸引家长的注意，事实上这都不是严格意义上的全脑开发。这种方式只停留在技能层面，不能实际应用，这又怎么能称为全脑开发？

这种种的“套路”实际是对家长身上钱包的慢慢设计感，或许有家长认为我们家孩子通过这种训练确实记忆力好了，但是在其他方面呢？跳出这些记忆方法的问题又要如何解决？

真正的全脑开发，一定是具备完整的教研系统的，开设有感知力开发训练的机构，所以在选择的时候一定要注意甄别。

2. 右脑应用类，这类机构与第一类相似，多以训练而形成的，并非开启本身就具备的能力。

这类机构主要通过读物、卡片、积木、玩具、老师讲故事等早教方式对幼儿进行右脑训练，还有一些机构会在次基础上开设：脑力课程（魔方还原、竞技叠杯、数独）、超级记忆、思维导图、国学经典、中小学单词、古诗文速记等课程，就成为成为右脑开发。

打着右脑开发的机构其实与第一类有诸多相似之处，都是以训练技能为主，区别在于第一类只是单纯的记忆训练，右脑开发机构在应用记忆训练的基础上加以思维训练，但是对右脑的应用并不等于全脑开发。

右脑开发机构对大脑的提升确实有一定的帮助，但培训时间较长，效果不明显，训练停止后随着左脑的不断使用右脑的能力终究会慢慢消退。而且，随着对脑神经科学的认知发现，人类大脑是一个有机的整体，只存在利用效率的问题。所谓的右脑开发越来越被证实只是一个谎言，根本不存在所谓的“右脑开发”。

3. 激活间脑，开启右脑 潜能的开发是本能的激活

间脑是左右脑的桥梁，是沟通协助左右脑一起运作的纽带，因此左右脑绝对不是单独运作的，更不存在单独的右脑开发。

全脑在线相信很多孩子与生俱来就带有我们看不到或忽视的能力，我们通过仿生辅助设备对间脑进行激活，打通连接左右脑的桥梁，平衡左右脑发展来提升孩子的脑动力。并根据孩子的综合情况加以潜能课程开发训练，及时挖掘每一个孩子本身的属性（如“听觉型、嗅觉型”等等）真正做到对大脑潜能和“性能”的提升。

在培训时间上全脑在线相对于右脑开发机构时间较短，初期效果明显，后期效果持续不断，真正的帮助到学生有效的提高学习成绩。通过全脑在线激活的大脑潜能将伴随孩子的一生，并不会出现课程结束所开发的潜能随之消失的问题。

想要了解一个机构是否为正规专业有资质，我们还应该了解该机构是否有权威机构国家认证。全脑在线聘请多名具有《全脑潜能开发师(高级)》证书的全脑潜能开发师，并自主研发全脑开发课程体系，真正做到全脑开发。

⑤ 哪个公司关于全脑开发的课程比较好

全脑开发目前是一个很泛的行业，不同品牌课程内容完全不同，效果不回同，结果不同，针对用答户群体也不同，所以没法说哪家好，看你的定位。如果你是想做加盟，那么要考虑好用户群体是哪个年龄段的孩子，比如针对中小学年龄段的，其次，要做哪方面的效果，比如天脑传奇是做学习能力提升的。做好了定位再然后再决定选择加盟哪个品牌就可以了。

⑥ 为什么孩子要学习右脑全脑开发课程

因为人脑本身分为左右脑，分工是不一样的，我们要教孩子正确地使用大脑，从而学习更轻松。

⑦ 全脑教育开发的课程都有些什么内容

折叠一、认识脑

认识脑即认识脑的结构和功能，采用的方法有三：

第一是白箱方法，

吸取脑科学、神经生理学的研究技术，用解剖分析法、无创伤性脑成像技术，即功能性磁共振成像(FMRl)、核磁共振成像(Ni~IRl)、微机化电极、脑电图(FFG)和脑磁图(MEG)及本课题组自己研究的脑象图技术，认识脑的结构和全脑功能；

第二是黑箱方法，

根据古今中外科学家对人脑思维过程的大量观察研究，发现和认识人脑的思维规律和思维发展规律，从规律来看全脑的功能和结构，即吸取哲学思维科学、心理学、教育学和理代科学方法论的研究成果，用观察法、调查法，实验法、经验总结法、文献法、理论法、历史法、典型人物思维心理分析法及发散思维法、比较法、分析法、归纳法、综合法；

第三，将前两者结合起来，

研究全脑结构和功能，找出规律，按规律开发全脑功能、这部分要写成科普作品，作为新课程资源开选修课。

折叠二、开发脑

在教育教学的全部活动中开发全脑功能，进行全人教育，使左右脑、左右边缘系统协调发展，功能互补，形象思维与抽象思维结合，情绪与智能统一，智力与人格整体发展，品德、智力、情感、态度、价值观和谐统一，德、智、体、美、劳、心和谐统一发展。

开发脑主要是开发脑的高级功能和智力潜能，途径仍是思维训练，主要是学科思维训练，重点是自主创新思维训练。其主要内容是：

思维心理训练：

动机(立志)、兴趣、情感、意志、好奇心、自制力、成功欲等；

思维形式训练：

形象(直觉)思维、抽象(逻辑)思维、灵感(顿悟)思维、创新(综合)思维(重点)；

思维方法训练：

发散和聚敛思维、纵向和横向思维、顺向和逆向思维、线形平面、立体、网络思维，重点是辩证思维；

思维品质训练：

广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、批判性，重点是创造性；

思维器官训练：

人脑发育促进思维发展，反之，思维训练也促进人脑发达，用进废退。除上述五点，养成良好的思维习惯外，还可以用肢体运动（体操）等方法。

1、基础理论研究

以辩证唯物论的认识论和方法论为指导，坚持“综合、全息、和谐、统一”理念和思维方式，吸取当代脑科学、神经生理学、心理学、教育学、思维科学的最新研究成果，并将其综合起来，即将自然科学研究成果与社会科学研究成果综合起来。认识人脑的结构和功能，认识和揭示人脑思维与创新的生理和心理机制。运用白箱方法、黑箱方法，并将二者结合起来(灰箱方法)，深入研究人脑的结构和功能，进一步认识和揭示人脑思维规律和思维发展规律，思维与创新的规律，形成理论著作和科普著作，为全脑教育提供理论依据。

2、应用研究

依据基础理论的研究成果，构建全脑教育丛书理论框架，编写大、中、小、幼、胎全脑教育指导丛书，如：胎儿全脑教育，幼儿全脑教育，小学、初中、高中各学科全脑教育，大学生创新思维训练，快速读写算全脑教育，教师职业思维训练等。

3、教育实验

(1)家长与优育教育实验；

(2)胎教与婴幼儿全脑功能开发研究与实验：

(3)幼儿全脑教育实验；

(4)小学生全脑教育(各个学科)实验；

(5)中学生全脑教育(各个学科)实验：

(6)大学生全脑功能开发与创新思维训练实验：

(7)儿童早期开智实验：

(8)儿童哲学思维训练实验：

(9)韵语识字、汉字源流开智实验；

(10)中小学生抗干扰记忆实验；

(11)中小学生快速高效阅读、简快作文思维训练实验；

(12)中小学生机智速算及前十名策略、发明创造思维训练实验：

(13)职业院校职业能倾思维训练实验。

4、师资培训：对各级各类实验教师进行全脑教育思想和研究与实验方法培训。

5、脑教育与创新思维训练教具研制和产品开发。

6、全脑功能开发与创新思维训练题库建设。

折叠三、保护脑

1．科学用脑：

全脑功能开发要遵循四条基本原则：

①统一律，

将全脑功能开发、全人教育、思维训练与知识学习、技能训练的过程与方法、情感态度、价值观统一起来；

②适应律，

平衡——不平衡(同化或顺应——平衡；

③适时律，

依据人脑发育关键期的理论，不失时机地进行相应的脑功能开发；

④适度律，

依据人的各个年龄段大脑表现出的不同特点开发脑功能，不超越阶段，过高要求；也不降低要求，浪费人生(详见“全脑教育教学的基本规律”)。用脑要注意人体生物钟，利用规律，用科学与民主的方法解放大脑。

2．保护和营养脑：

保护脑包括预防脑病，防止脑损伤；学习健脑增智术，如：游戏健脑、健脑、保健健脑、音乐健脑、运动健脑、充分睡眠健脑等。营养脑是通过科学饮食，保证大脑充足的营养供应。

⑧ 全脑开发课真的有必要上吗帮孩子问的，在线急等答案

有些孩子呢，不喜欢这些课的，你说他们的孩子对他有兴趣的话，这个课才可以上，但是看了真的没有必要上又浪费钱，而且孩子应该大部分都不会感兴趣的，但是有一些家长就喜欢逼着孩子去学一些，他们认为对孩子好的，但是如果你没有问那些孩子，她愿不愿意喜不喜欢那些开发课的话，就算了，如果喜欢的话就可以去上

全脑开发系统。为中国婴幼儿的心智发育和健康成长，专门研制的一套先进、实用的体验式互动教学系统。

本系统课程以婴幼儿思维系统构建为主，从婴幼儿的语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等八大智能出发，利用当前最为先进的微电子和数字技术平台，使多领域学科的知识实现了多维与互动体现，为孩子们打造了一个互动式的自由认知空间，无穷探索课堂，全方位激发孩子的天赋潜能，为完美打造21世纪的高标准综合素质能力人才打下坚实的基础。