苏维埃1991-苏维埃电脑系统

1.苏维埃政治制度经历了那些发展阶段，各阶段的特点是什么？

2.苏联教育的苏维埃初期教育

苏维埃政治制度经历了那些发展阶段，各阶段的特点是什么？

在苏联政治制度的特点是由苏联（苏共）的唯一一方宪法允许***的卓越作用。按照宪法规定，苏联授权调用，直到1946年与苏联部长会议后执行的苏共主要是关于经济的决策，而且安全事务和社会问题的人民委员会。宪法上的最高立法权力机关，直到1936年的苏联最高苏维埃苏维埃代表大会的1936至1989年。但它每年只举行一数天，而其团全年管理的事务。

布尔什维克谁发生在十月革命俄国革命的最后阶段，电力是第一个***夺取，并试图运用马克思主义（更具体，马克思主义列宁主义的变种），以实际的方式。虽然他们在快速增长的革命，从2.4万到10万成员，有一些支持，在11月，1917年25制宪大会％的选票，布尔什维克是一个少数党时，检获彼得格勒和莫斯科动力。他们的优势是纪律和平台，支持基础广泛的工人，农民，军人，谁抓住了工厂水手运动，组织苏维埃，拨贵族和其他大地主从军队遗弃的土地和对海军兵变期间革命。

卡尔马克思在为社会主义和共产主义和社会的比，社会主义代替资本主义的其他结构没有具体的建议，并最终共产主义的胜利工人阶级。列宁领导的布尔什维克，发展了理论，***要成为无产阶级的先锋队，以他们的名义和利益的裁决，不过，像马克思，没有制订详细的经济或政治纲领。新的苏联***所面临的艰巨的具体问题：延长，主要城市的实际控制，打击，反对政党，以应对持续的战争，并成立一个新的经济和政治制度。

尽管它们的相对纪律，布尔什维克不能上下一心，党作为革命联盟的承诺，但至于什么是实际的，适当的有点不同意见。这些分歧的倾向，导致党内在热烈的辩论，在未来十年中，由党的巩固期后的明确获得通过。

组织

苏共控制的机构和作出决定的经济和社会影响。***遵循马克思列宁主义思想和民主集中制的原则运作。主要机构是苏共中央政治局的最高决策机构，秘书处，党的官僚控制器和中央委员会，党的政策论坛。苏共成员达成了超过19亿美元（百分之九点七的成年人口）于1987年，是由男性主导的俄罗斯专家。党员占领了所有的正式承认在全国各地机构的权威地位。

一党统治，民主集中，这在实践中，层次结构与组成的一个秘密警察组织的援助实施所作的执政党对所有机构的工作人员以及决策，包括法院，结合新闻，文化和经济组织和工会。苏联是被许多人认为已经为它的存在，与其说是极权主义国家。批评者包括诸如亚历山大雅科夫列夫西药，例如罗伯特康奎斯特和俄罗斯批评作家。

意识形态

教育与政治话语就定这是可能的塑造人使用苏联成为一个理想的男人或女人的集体组织形式。思想的有效性，公共话语和制度的形式进行了评估，马克思主义的官方意识形态方面列宁主义，正如***解释。

主条目：苏联

正如17年苏联宪法，自1918年以来第四次授权，执行的决定苏共主要是关于经济，也为安全事务和社会问题。在1988年创造的宪法修正案人民代表大会是立法和行力的2,250名代表约87人组成的百分之，是苏共的最高机构的成员或候选人成员和其中一些人在第一multicandidate选举（虽然不是多）选举初以来，苏联时期。这是预定开会一次，几天一年。这符合1989年5月第一次，代表们讨论的问题公开，选举了，并选择了约542从代表其成员构成重组，最高苏维埃两院的苏联，一个常设立法预定留在会议6每年的8个月。在1989年之前，前最高苏维埃是根据宪法，立法和行政的最高权力机构，但每年只举行一数天，其团，全年管理的事务。部长理事会管理的党的决定，主要是关于经济管理，通过授权其团，在部长会议还苏共政治局坐在上面。

司法系统

主条目：苏联法

最高法院是最高司法机构，没有什么权力，没有权力决定是否符合宪法的法律，解释法律，法规或罢工了。

秘密警察的大型公共活动的组织，监察紧密作出大量努力去发现，特别是雇员和***员及其家属表达了不同意见使用了线人网络。对不同意见的公开表达控制是通过监禁，医院的承诺，尤其是在对制度。在本制度的劳教所广泛的系统的第一个十年保持现状，古拉格。司法系统是由党控制。旅游是紧紧地关闭边界的控制，同时入口或出口。

所有出版物和电子媒体被审核，对复印机的使用严格控制，书面材料的进口受到严格控制，外国电子媒体干扰。获得文件和新闻稿档案，严格限制。

在苏联的最后几年中尝试了由中央政治局在戈尔巴乔夫领导的改革政治体制（首先是安德罗波夫，勃列日涅夫的继任者煽动）。人们呼吁开放政策（透明或公开）的改革和开放（重建），其中也包括经济改革。阿有点代表性的立法机构已建立的人民代表大会，以及行政部门的重大改革和经济的企图。这些改革的抵制***内的保守势力和未遂而中断，其次是禁止***和崩溃的苏联。

外部政治

与世界上大多数国家的外交关系。主要外交政策目标，由苏共中央政治局决定：加强国家安全，维持在东欧的存在，继续“和平共处”民主与自由的世界，并设法增加对第三世界的影响力。

该保持着世界和革命政党的密切关系的基础上继续为国际运动的支持与共产主义取代资本主义。它认为自己是受过去数十年来攻击发达的资本主义国家防卫和维持庞大的军队在战争的预期。

[编辑]国际协议和成员

优势合作伙伴，经济互助（经互会）和华沙条约组织理事会。积极参与了联合国及其专门机构。最后签字的安全和合作会议在欧洲法（赫尔辛基协定）和许多其他多边和双边协定。

苏联教育的苏维埃初期教育

苏维埃初期的教育改革(1917～1929)

苏维埃自成立之日起就非常重视国民教育事业，并着手进行全面的教育改革。苏维埃人民委员会成立的第三天（1917年11月 9日）就成立了领导全国国民教育工作的国家教育委员会。教育人民委员А.В.卢纳察尔斯基发表了《告人民书》，提出苏维埃在教育方面的基本任务是：实施免费的普及义务教育，组织统一的苏维埃学校，培养师资，增加国民教育经费，广泛地建立成人文化教育组织，吸引教师讨论有关国民教育建设问题等。1917年11月中旬又分别发布《告全体教师书》和《告学生书》，要求教师与工农合作，学生接近工农。

1918年1月， 苏维埃下令取缔官僚的学校管理机构──学区，各地中小学由工农代表苏维埃领导。并根据人民委员会发布的《关于教会同国家分离，学校同教会分离》的命令，宣布信仰自由，禁止在学校内讲授宗教科目和举行宗教仪式，教会不能干涉学校事务。同年 5月又决定实施男女合校，反对过去教育上的男女不平等现象。

学校改革工作是在激烈的阶级斗争的条件下进行的。旧教育部的官员和一部分教师敌视苏维埃，拒绝合作。先进的教师则组织了国际主义者教师联合会。针对上述情况，俄国***（布尔什维克）、教育人民委员部和各地教育行政部门根据列宁的意见，广泛组织教师代表大会、教师讲习班,宣讲党和苏维埃的政策,把广大教师团结在苏维埃一边。

1918年10月16日，国家教育委员会公布了《统一劳动学校规程》和《统一劳动学校宣言》。这是两个具有重大历史意义的文献。文件提出尽快实施普及义务初等教育；使各级学校成为世俗的、 真正民主的、 免费的、劳动人民能受到教育的学校；取消革命前的各种类型的学校。文件规定设立 9年制的统一劳动学校（分为两级：第一级为5年，第二级为4年）；学校之前设幼儿园；各级学校互相衔接。文件公布了生产劳动与教学结合的原则和学校综合技术化的原则。文件英明地把生产劳动作为学校生活的基础（每周10小时，约占教学总时间的三分之一），是无产阶级为了学生“三育”全面发展的首创。文件反对各科教学中的形式主义和烦琐哲学，提出要考虑学生的兴趣，发展儿童的创造性，建立学校与生活的联系；要求尊重学生的人格，反对对学生的监督和侮辱性惩罚，鼓励学生积极参加学生自治机构所组织的活动。

1919年俄国***（布尔什维克）第八次代表大会通过的新党纲，规定在国民教育方面的任务是：把学校由资产阶级统治工具变为消灭阶级的工具，进行社会的共产主义改造的工具。党纲规定了社会主义学校建设的根本原则、远景和途径。如为17岁以前的儿童实行免费的普通和综合技术教育,实行统一劳动学校原则,用本民族语言教学，男女同校，绝对世俗性，实行教学与社会生产劳动紧密结合，培养共产主义社会的全面发展的成员；为17岁以上的成人广泛地发展与普通综合技术知识相联系的职业教育，高等学校向工农开门。

为了使工人和农民有接受高等教育的可能，全国所有高等学校都附设工人系(旧译工农速成中学)。在1920年颁布的关于设置工人系的法令中，规定工人系的修业期限 3年或 4年，专为没有上过中学的成年工农补习普通文化知识。工人系成为无产阶级知识化的重要途径。到1932年学生数达339000人。

1919年12月26日，人民委员会颁发了扫除文盲的命令，规定 8～50岁的全体居民都有用俄文或本民族文字学习的义务。

1920年10月，列宁在俄国共产主义青年团第三次全国代表大会上发表了题为《青年团的任务》的演说，进一步阐明了苏维埃学校的任务。列宁给青年提出一个任务：要通晓人类所积累起来的知识，通过参加工农劳动来培养共产主义道德和信念。

1920年末，外国武装干涉和国内战争基本结束，苏维埃人民在1921～1925年顺利地完成了恢复国民经济的任务,并开始实现社会主义工业化。列宁在这一时期,明确地提出了文化革命的任务，要求扩大学校网，扫除文盲，以系统的知识武装青年。斯大林也提出了关于掌握科学的问题，关于理论的作用问题，关于青年的共产主义教育问题等等。

1920年12月底，俄国***（布尔什维克）中央委员会举行了第一次党的国民教育会议。会议决定建立7年制学校（分两个阶段：第一阶段4年，第二阶段3年）来代替 9年制学校；在 7年制学校的基础上设立技术学校（即职业学校），修业3～4年。这样，虽然可以较快地培养国家所急需的工业、农业、运输及文化等方面的一般干部，但缩短了普通教育年限，少年儿童只能在15岁以前受普通教育。列宁批评了这种降低普通教育年限的作法，认为只能把它作为由于国家贫穷和战争破坏所引起的一种暂时措施。为了加强学校与生产的联系，在城市里创办了工厂艺徒学校，在农村创办了农村青年学校。

1923─1924学年，教育人民委员部颁发了苏维埃学校必须执行的教学大纲。这个教学大纲不是按各门学科排列教材，而是把在学校里必须学习的全部知识分为自然、劳动和人类社会三个单元，称为综合教学大纲。这个大纲破坏了学科的系统性，不能保证学生学到系统的科学基本知识和巩固的技巧。

社会主义工业化提出了培养技术干部的任务。这个时期建立了许多工科、工程经济和其他高等学校，开设了十月革命前没有的专业。1928年根据苏联***（布尔什维克）中央委员会六月会议决定，把高等工业学校交给各工业部门领导。